Qu’est-ce que le trouble du spectre de l’autisme (TSA) ?
Le trouble du spectre de l’autisme est considéré comme un trouble neurodéveloppemental qui se caractérise par la manifestation de problèmes importants dans deux sphères (domaines) du développement, soit la communication et les interactions sociales, ainsi que les comportements, activités et intérêts restreints ou répétitifs. De plus, le trouble se décline en trois niveaux de sévérité s’appuyant sur le degré de soutien requis ; 1) ne requiert un soutien, 2) requiert un soutien important, 3) requiert un soutien très important.
Quelles sont les principales manifestations ?
(Extrait du site de la Fédération québécoise de l’autisme – FQA)
• ne babille pas, ne pointe pas ou ne fait pas de gestes communicatifs à 1 an*
• ne répond pas à l’appel de son nom*
• semble parfois être sourd*
• ne cherche pas à imiter*
• établit rarement un contact visuel*
• ne sourit pas*
• ne montre pas les objets à l’autre*
• perd des habiletés langagières ou sociales*
• établit difficilement des contacts avec autrui, semble indifférent aux autres
• semble préférer être seul
• ne demande pas d’aide directement
• résiste aux caresses
• éclate de rire sans raison apparente
• fait des crises de larmes, des crises de colère ou devient désemparé sans que l’on sache pourquoi
• résiste aux changements de routine
• est fasciné par les objets qui tournent
• s’adonne à des jeux obsessifs (ex : alignement d’objets) ou répétitifs
• ne semble pas savoir comment jouer avec des jouets
• ne craint pas les dangers réels
• porte un attachement démesuré à des objets
(* chez les enfants entre 1 an et 2 ans)
Quoi faire ?
Étape 1 : Parlez-en. Ne restez pas seul. Plusieurs parents vivent la même situation que vous. Vous pouvez faire part de vos inquiétudes à votre entourage ou à un intervenant.
Étape 2 : Vous déculpabiliser. Votre enfant présente des difficultés qui peuvent relevés de différents facteurs. Si vous lisez ceci, c’est que vous êtes soucieux de son bien-être et que vous souhaitez l’aider.
Étape 3 : Allez chercher du soutien et de l’accompagnement dans vos démarches. Vous pouvez nous contacter pour parler à un intervenant qui pourra vous donner plus d’information sur la problématique de votre enfant, vous guider dans vos démarches et vous référer vers les ressources et services qui pourraient vous aider.
Étape 4 : Faire évaluer votre enfant ! Pour obtenir des services gratuits dans le réseau de la santé, vous devez contacter l’accueil psychosociale de votre CLSC et leur faire part de vos préoccupations et de vos besoins. Vous pouvez également vous tourner vers des cliniques spécialisées ou des professionnels en pratique privée moyennant des frais déterminés, qui pourront procéder à l’évaluation de votre enfant.
Étape 5 : Être patient et collaborant. Il est important de jouer un rôle actif dans le suivi de notre enfant et d’appliquer les interventions proposées de manière constante et cohérente.
Références
Fédération québécoise de l’autisme. (2017). L’autisme – Les manifestations. Récupéré de https://www.autisme.qc.ca/tsa/quest-ce-que-le-tsa.html
Association québécoise des neuropsychologues (2018). Spectre autistique. Récupéré de https://aqnp.ca/documentation/developpemental/le-spectre-autistique/
Ordre des psychologues du Québec. (2012). Lignes directrices pour les troubles du spectre de l’autisme : l’évaluation clinique. Récupéré de https://www.ordrepsy.qc.ca/c/document_library/get_file?uuid=868d8894-44f1-471d-941d-94a5f571395c&groupId=26707
Garcin N. et Moxness K. (2013). Le DSM-5 : l’impact de la recherche sur l’évolution des concepts et des définitions du trouble du spectre de l’autisme, du trouble de la communication sociale, de la déficience intellectuelle et des retards globaux du développement. Dans CNRIS ; Le DSM-5 Vol.5 #1. Récupéré de https://oraprdnt.uqtr.uquebec.ca/pls/public/gscw031?owa_no_site=3179&owa_no_fiche=180